English
Việc tư vấn tâm lý học đường hiện nay chủ yếu do giáo viên kiêm nhiệm khiến nhiều học sinh gặp khó khăn chưa được phát hiện, hỗ trợ kịp thời.
Cộng đồng Tâm lý học đường Hà Nội (trực thuộc Hội Tâm lý – Giáo dục học Hà Nội) vừa phối hợp với Mạng lưới Các nhà Tâm lý học đường Việt Nam tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với chuyên đề: “Kỹ năng ghi chép, lưu trữ, quản lý hồ sơ Tâm lý học đường và Công tác xã hội trong trường học theo Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT”.
Chương trình được tổ chức theo hình thức kết hợp trực tiếp và trực tuyến, thu hút gần 250 đại biểu là các nhà khoa học, cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên, chuyên viên tâm lý, nhân viên công tác xã hội và những người đang trực tiếp làm công tác tư vấn học đường tại các cơ sở giáo dục.
Vì sao khó khăn của học sinh chưa được nhận diện kịp thời?
Phát biểu khai mạc chương trình, TS Nguyễn Thị Thu Anh – Phó Chủ tịch Hội Tâm lý – Giáo dục học Hà Nội, phụ trách Cộng đồng Tâm lý học đường Hà Nội – nhấn mạnh, trong thực tiễn giáo dục hiện nay, nhiều khó khăn của học sinh và giáo viên không xuất phát từ năng lực học tập hay giảng dạy, mà từ những vấn đề tâm lý chưa được nhận diện và hỗ trợ kịp thời, chuyên nghiệp.
Bà Thu Anh cho rằng, công tác tâm lý học đường và công tác xã hội trong trường học cần được nhìn nhận như một nền tảng thiết yếu để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, nhân văn và phát triển bền vững.
Chia sẻ tại chương trình, bà Nguyễn Thị Hương – Trưởng phòng Chính sách Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) – cho hay, từ năm 2023, vị trí việc làm tư vấn học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông đã chính thức được pháp lý hóa. Đây được xem là một bước tiến quan trọng, tạo cơ sở cho việc phát triển đội ngũ làm công tác tư vấn học đường một cách bài bản.
Tuy nhiên, thực tế, tại nhiều cơ sở giáo dục công lập, công tác này hiện vẫn đang được giao theo hình thức kiêm nhiệm. Bộ GDĐT đang từng bước hoàn thiện các chính sách phát triển đội ngũ, trong đó có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu, xây dựng mạng lưới nhân sự cốt cán tại các tỉnh, thành, đồng thời mở rộng phạm vi chính sách tới các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp.
Hồ sơ tâm lý học đường – “bộ não thứ hai” của người làm nghề
Trong phần chia sẻ chuyên sâu, PGS.TS Trần Thị Lệ Thu – Chủ tịch Mạng lưới Các nhà Tâm lý học đường Việt Nam – đã phân tích sâu vai trò của việc ghi chép, lưu trữ và quản lý hồ sơ tâm lý học đường, coi đây là “bộ não thứ hai” giúp nhà tâm lý can thiệp khoa học, hiệu quả, đồng thời bảo vệ thân chủ và chính người làm nghề.
Bà Thu cũng giới thiệu chi tiết các biểu mẫu theo Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT; làm rõ các nguyên tắc cốt lõi như bảo mật thông tin, tính linh hoạt trong vận dụng, cũng như những nội dung có thể điều chỉnh để phù hợp với bối cảnh từng nhà trường. Các mô hình ghi chép ca như SOAP, ABC, cùng những công cụ hỗ trợ đánh giá và tìm hiểu người học (timeline cuộc đời, cây gia đình, bài tập trải nghiệm…) được trình bày cụ thể, gắn với tình huống thực tế.
Phần trao đổi – hỏi đáp tập trung vào nhiều vấn đề thực tiễn như: Bảo mật hồ sơ tâm lý; chia sẻ thông tin với ban giám hiệu và phụ huynh; xử lý tình huống khi học sinh không đồng thuận việc ghi chép; ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo trong lưu trữ hồ sơ; cũng như quy trình chuyển tuyến đối với các trường hợp nguy cơ cao.
Các diễn giả thống nhất quan điểm: Việc ứng dụng công nghệ cần tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc bảo mật thông tin, không sử dụng thông tin định danh của học sinh, đồng thời khẳng định vai trò không thể thay thế của đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm pháp lý trong mọi quyết định chuyên môn.
Theo Báo Lao động
